Paro día Martes 1 de Junio, todo el día!

A la Comunidad:

Hoy día lunes 31 de Mayo en Asamblea Extraordinaria, la Asamblea de Estudiantes de Psicología decidimos mediante votación, plegarnos al llamado a Movilización Nacional hecho por la CONFECH para el día martes 1 de junio.

Por esto, los Estudiantes de Psicología declaramos el paro de actividades durante todo el día Martes 1 de Junio con motivo de asistir a la marcha, convocada en Plaza Sotomayor a las 10 am, y posteriormente realizar en la Facultad de Sausalito desde las 14:00 a las 18:00 hrs una jornada de accion y reflexión en torno a las problemáticas que enfrenta la educación superior y cuyo detalle será enviado durante la tarde. (actividades abiertas a toda la comunidad)

Agradeciendo de antemano su comprensión.

Se Despide atentamente

Asamblea de Estudiantes de Psicología.

Pd: Mas información sobre los motivos de la movilización AQUÍ

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psicoasamblea.pucv@gmail.com
www.psicoasambleapucv.tk

¿Por qué nos movilizamos el 1 de junio? (via mail federación)

La llegada de la derecha al gobierno, ha puesto el pie en el acelerador a la agenda privatizadora en materia de educación superior de la clase política. Nos referimos a la misma agenda que fue ejecutada implacablemente por la concertación en los últimos 20 años y que, gracias a su aplicación, tiene sumida a nuestra educación en una profunda crisis.

Aunque en muchas ocasiones no logramos relacionar aquellos conflictos que se nos presentan en el día a día con las fallas que presenta el sistema educativo a nivel nacional, la realidad nos demuestra que esta problemática afecta directamente, y de diversas formas, la cotidianidad del estudiante.

Una de éstas manifestaciones de la crisis, tal vez la más apreciable, es la progresiva desvinculación financiera del Estado con las universidades tradicionales, como la nuestra, el llamado problema del autofinanciamiento. Esto se traduce en la constante alza a los aranceles y la matrícula, que generan un alto nivel de endeudamiento por nuestro “derecho” a la educación.

El autofinanciamiento también perjudica a los profesores y funcionarios, pues ante la externalización de servicios por parte de la universidad, sus labores quedan en manos de la subcontratación lo cual genera empleos precarios e inestables.

Otra clara manifestación de esta crisis, se refiere a la exclusión de las comunidades universitarias de los procesos de toma de decisiones dentro de las casas de estudios, situación que no es ajena a nuestra realidad como PUCV. El resultado de lo anterior es que sólo una elite reducida defina lo que es mejor para todos, atentando así contra los principios más elementales de la democracia.

Los grandes problemas que tiene nuestra educación superior debemos tomarlos como desafíos, a fin de plantearnos caminos para su solución. En esta línea, en la Convención de Estudiantes de este año establecimos nuestras visiones sobre qué hacer de la educación superior, fijando propuestas claras y metas a conseguir.

Un aumento significativo del gasto público en educación superior, un mayor compromiso económico del Estado con las universidades públicas, el rechazo a la subcontratación de servicios académicos y no académicos, democratización de los procesos de toma de decisiones en los gobiernos universitarios y establecer sistemas de acceso alternativos a la PSU, fueron algunos de los derroteros que nos hemos planteado.

Sin embargo, la claridad de nuestras definiciones contrasta con la falta de capacidad de la CONFECH para constituirse en actor capaz de enfrentar estos desafíos, lamentablemente, dicho organismo se que se encuentra raptado por los intereses de los partidos políticos tradicionales que no representan el sentir de la mayoría de los estudiantes de nuestro país.

Los desafíos son grandes y debemos enfrentarlos con unidad, para ellos necesitamos un movimiento estudiantil fuerte, informado, consciente y participativo. Por ello, compañeros y compañeras, les extendemos la invitación a participar en sus asambleas de carrera para que pueden informarse y discutir a fondo todos estos temas, de esta misma forma, los llamamos a participar activamente en la Movilización Nacional de este 1 de junio a partir de las 10.30 hrs. en Plaza Sotomayor, para que podamos todos juntos avanzar hacia una solución.

MESA EJECUTIVA
Federación de Estudiantes
Pontificia Universidad Católica de Valparaíso

Asamblea Extraordinaria próximo Lunes: VOTACIÓN PARO

Estimadxs:

Tal como emergio del pasado consejo de presidentes, y como hoy se informo en Asamblea, se cita para el proximo lunes 13:15 horas una Asamblea extraordinaria a realizarse en el anfiteatro para votar la propuesta de paro para el día martes, durante los bloques 3-4-5-6, que tiene por fin posibilitar la participacion de los estudiantes de psicología en la marcha convocada por la Confech, en la jornada de movilización nacional del proximo martes, a la que se adhieren ademas el resto de las universidades del zonal V (upla, valpo,utfsm..), la marcha se realizarse el martes a las 10 de la mañana, teniendo por punto de reunion plaza victoria

Documentos adjuntos se encuentran los petitorios, para que se informe de los circunstancias que motivan las movilizaciones del presente año. Se pide además, por favor difundir este mail a todos los compañeros, como también a informarse para este lunes como carrera decidir nuestra postura de forma consciente.

DESCARGAR PETITORIOS

Artículo Web FEPUCV: ¿Por qué nos movilizamos el 1 de junio?

Se cita a Asamblea para el proximo jueves 27 de mayo.

Estimadxs:

Mediante la presente se cita a Asamblea para el proximo Jueves 27 de mayo, a las 13:20 hrs, en el Anfiteatro para tratar los sgtes temas:

a) Información y temas que se desprendan del Consejo de Escuela a realizarse este proximo miercoles 26 a las 9:30*

b) Situación paseo al jardín botanico y ceremonia de iniciación de primero, se cita en forma particular a los estudiantes de segundo año.

c) Agenda de Asamblea para este año.

d) La construccion o preparacion de la oferta academica de los ramos optativos del segundo semestre y 2011

e) Otros ( "lo emergente viteh")


Información de la ultima Asamblea:

- De la ultima reunión de los centros de estudiantes (nuestro vocero Jamadier Muñoz), los directores de carrera y el decano,se desprende lo sgte: la sala de computación de Educación, en realidad nunca fue de educación sino que de toda la facultad, el que no este funcionando era un hecho desconocido por el decano, Nelson Vasquez, quien informo que esa sala que otrora fuera responsabilidad del decanato desde este año habia pasado a ser administrada por la unidad academica de basica, quienes a su vez pasaron la administración de la misma a los centros de estudiantes de educación sin antes financiar la puesta en marcha de la misma, por tanto la responsabilidad del pastelito recae en la unidad academica antes mencionada, el decano al enterarse se comprometio a "ver que onda" y sino, se volvia al sistema anterior en que el decanato se hace cargo y compromete su reapertura durante esta semana, es decir, de una u otra forma deberia estar en funcionamiento esta semana esa sala de computadores.

- tambien en aquella reunión, y quizas como dato pintoresco, educacion fisica mostro su preocupación frente a la cercania del mundial de sudafrica y expuso el tema de que en la facultad se deberia buscar una forma de que los estudiantes pudiesen ver el mundial y ver si se suspendian las clases ya que de otra forma esto podria conllevar ausentismos y tal, encontrandose los presentes en aquella reunion igualmente preocupados se acordo llevar el tema al consejo de facultad**, asi que en una de esas habra suspension de clases durante los partidos "de la roja", y se implementara el aula media o pantalla en el anfiteatro para ver los partidos.


*El consejo de Escuela, es la instancia que formalmente se realiza los primeros miercoles de cada mes, donde se reunen los profesores de planta mas dos voceros de la Asamblea (con voz pero sin voto) para tratar y decidir los temas propios del funcionamiento de la Escuela de Psicología, reunion precidida por el Director de Escuela (Sr Luis Onetto),

** El consejo de Facultad, es la instancia que formalmente se realiza algunos martes (?) a las 8:15, donde se reunen los directores de las unidades academicas (carreras), mas dos representantes de los estudiantes, los consejeros de facultad que son escogidos por votación durante las elecciones de federación y son propuestos por las listas que compiten y que en la actualidad nadie sabe quienes son. en esta reunion se tratan los temas que afectan a la facultad en su conjunto (no solo las carreras que hay en sausalito, entiendase que ingles, historia y no se quien mas tambien son nominalmente de la facultad por ser de educación), reunion que es precidida por el decano, quien tiene a su facultad citar o no, la reunion y establecer lo que se va a tratar y el orden en que se va a tratar (nada de temas emergentes obvio), en esta instancia tambien los estudiantes tenemos voz pero no voto.

Dos textos para ponerse al día y entender porque usted se endeuda(o paga) hasta el tuetano por sacar un cartón.

Estimadxs a continuación y en base a lo discutido en la Asamblea de hoy , en torno a la historia y perspectivas del movimiento universitario, dejamos dos textos para profundizar el analisis sobre el pastelito que hoy tenemos por educación superior.

y recuerden: "a la universidad se viene a estudiar, no a pensar".


Fragmento de Neoliberalismo y Educación. Monografia de Adrian Sotelo Valencia.

El modelo de Educación Superior en Chile.

El "modelo neoliberal" de educación en las universidades públicas fue ampliamente implementado en América Latina. De manera especial en Chile, cuando la dictadura militar reestructuró el sistema educacional en un sentido socialmente regresivo, al desmantelar la "universidad tradicional" y erigir sobre sus ruinas la "universidad empresarial elitista".

Como reconoce el Banco Mundial: "En América Latina, el único país que recupera una importante parte de los costos de enseñanza mediante cargos a los alumnos es Chile. En 1981, el gobierno chileno emprendió una serie de amplias reformas estructurales y financieras. Las instituciones públicas y gran número de universidades privadas impusieron el pago de derechos de matrícula; no obstante, en el resto del continente, todavía no existe, prácticamente, el cobro de matrícula en el sistema público de enseñanza superior. Según la Ley de Educación Superior de la Argentina de 1995, la decisión sobre cobrar o no cobrar derechos se deja a la discreción de las universidades. Una gran mayoría de los alumnos matriculados no paga derechos, pero algunas universidades los cobran para los estudios de postgrado".20 De acuerdo con esta misma fuente, "Antes de las reformas de 1981, Chile contaba con menos de diez instituciones públicas para atender la demanda de enseñanza superior. En 1981 el gobierno emprendió una serie de amplias reformas estructurales y financieras. La enseñanza superior se estratificó en universidades, institutos profesionales y centros de capacitación. No sólo aumentó el número de universidades privadas de paga, sino que varias instituciones públicas también empezaron a cobrar matrícula. En 1990, el 52,4% de los alumnos matriculados se concentraba en instituciones privadas que no recibían fondos públicos; en ese mismo año, el Estado financiaba el 27% de los costos, frente al 100% durante el período anterior a las reformas de 1980.

La multiplicación de las universidades privadas, si bien contribuyó a atender la creciente demanda de enseñanza superior, facilitó el acceso a un número de alumnos mucho más elevado e introdujo una mayor diversidad, todo ello sin costo para el Estado; supuso también un aumento de los costos de matrícula, un descenso de la calidad y un crecimiento incontrolado".21

Para corregir los problemas de la educación superior en Chile se proponen reformas que tendrían los siguientes objetivos: mejorar la calidad y la pertinencia de la enseñanza, //establecer una política financiera y un marco normativo propicios y facilitar el acceso de los alumnos desfavorecidos// mediante una política de préstamos selectivos y un sistema de becas para "cubrir" una red más amplia de especialidades. Lo fundamental de las reformas es la //necesidad de completar la privatización// del sistema educativo.

Pero bajo una perspectiva crítica, que es la del sociólogo chileno, Eduardo Aquevedo, se asienta, que "El ataque sistemático contra las Universidades Tradicionales (con excepción relativa de la Universidad Católica), los procesos de profunda reestructuración desencadenados en esas casas de estudio y la emergencia de un sinnúmero de universidades privadas, dan cuenta de la tentativa de los nuevos sectores dominantes de situar la regulación mercantil en el centro de la actividad cultural, intelectual y educacional chilena. Mas aún, de transformar el mercado no sólo en regulador único de la economía, sino en regulador central de la sociedad".22

De acuerdo con él, las causas de esta transición se deben ubicar en "... los procesos de intervención y reestructuración de las Universidades chilenas acaecidos bajo la dictadura militar, que bajo la batuta de 'Rectores delegados' sumieron a dichas Universidades en la más grave crisis moral, material e institucional de que se tenga memoria en toda la historia de nuestro país. En particular, la contra-reforma iniciada a comienzos de los años 80 implicó en los hechos un ataque sistemático contra la mayoría de las universidades tradicionales, y un intento en gran escala por mercantilizar y privatizar progresivamente el conjunto de la educación universitaria y superior del país... De ese proceso de contra-reforma y reestructuración se deriva la brutal //reducción del //financiamiento público a la educación superior, - que pasa del 2,11% del PGB en 1973, a sólo 1,05% en 1980, a 0,47% en 1987 y a menos de 0,6 en 1996 -, y las consiguientes políticas de autofinanciamiento y de arancelización impulsadas por el régimen militar. Esta política general de financiamiento, proseguida por los gobiernos de la Concertación, estrangula económicamente a las universidades tradicionales y pervierte y empobrece progresivamente su quehacer académico".23

Este nuevo "modelo" neoliberal de universidad, que puede ser considerado como "paradigmático" de las instituciones educativas de nivel superior en América Latina, se sustenta en los siguientes ejes, que sintetizamos del trabajo de Aquevedo:

a) Segmenta y divide el "parque universitario" en el curso de la década de los ochenta, cuestión que incrementa de 8 a mas de 60 las universidades del país. Dos de los objetivos estratégicos de esta política consisten en "desarticular las grandes estructuras universitarias, que pudieran ser "focos de subversión" y desregular el sistema educativo para que pueda rentabilizarse con el capital privado y someter a las instituciones educativas a la lógica y a los intereses del mercado capitalista.

b) Constituye 82 Institutos Profesionales y 168 Centros de Formación Técnica, en su casi totalidad de carácter privado.

c) Crea un "sistema de financiamiento privatizado basado esencialmente en el //arancelamiento// - (pago de cuotas) - de toda la educación superior y en la introducción de mecanismos competitivos para la asignación de recursos públicos... en la situación precedente el financiamiento era asegurado en más de tres cuartas partes por el Estado (más precisamente, 90,6 % en 1970, para caer al 40,9% en 1990). Ello ha significado una reducción del gasto en Educación Superior dentro del PGB desde un 1,81 % en 1973, a 0,45% en 1990; y del gasto fiscal en Educación Superior dentro del gasto fiscal educacional, desde un 39,7% en 1973 a un 21,6% en 1990".24

d) Se acentúa el carácter elitista de la "nueva" universidad, cuestión que, de acuerdo con el autor citado, se puede cotejar con las "tasas de escolarización y composición social" que de "... una tasa de escolarización de 16,4 % dentro del grupo de edad de 20-24 años alcanzado en 1973, se cae a un 9,8% en 1990. Por consiguiente, los incrementos de matrícula en el conjunto del sistema de Educación Superior (de 145 663 registrado en 1973, a 249 482 en 1990) se refieren estrictamente a los niveles no-universitarios. En cuanto al carácter socialmente excluyente del sistema, puede observarse que 'mientras que para la totalidad del grupo 18-24 años el promedio de su participación neta en la matrícula de la educación superior es de 15,8%, tal participación es de sólo 5,67% para el grupo de más bajos ingresos (primer quintil), y de 41,0 para el grupo de más altos ingresos".25

e) Crea un sistema de créditos a los estudiantes que conduce a situaciones extremas como la de que durante la permanencia en la universidad (cinco años), el alumno adquiera una deuda que lo compromete por los próximos quince años. Entre las medidas de sanciones que contempla la administración para quien incumpla, figura la //suspensión de clases//, la //retención// del certificado o título y la //consignación// ante los tribunales judiciales competentes del moroso que, incluso, en caso extremo, puede conducir a la penalización. Así, la pobreza que genera constantemente el sistema capitalista, por estudiar en los regímenes neoliberales, se castiga con la aplicación de sanciones y, cuando esta son insuficientes, con el encarcelamiento.

f) Es un sistema educativo que acentúa sus mecanismos autoritarios de gobierno y de exclusión política en la toma de decisiones de los miembros de la comunidad universitaria. Por lo tanto, excluye todo indicio de democratización.

Texto sacado de aquí.


Universidades privadas, negocios y poder, entrevista a M.O.Monckeberg


A comienzos de año(2008), el grupo estadounidense Apollo compró la universidad privada chilena UNIACC en 40 millones de dólares. Una gran operación comercial, en el marco de los flujos de inversiones extranjeras hacia los servicios, que no se ha diferenciado en mucho de otras áreas de la economía chilena, abierta a los capitales internacionales. Tampoco es el único caso en la educación superior. Un fondo de inversión canadiense (KKR) es dueño de la Universidad de Las Américas, y parcialmente de la Universidad Andrés Bello, ambas con la mayor cuota del "mercado" de la educación universitaria privada, una estructura de propiedad que está lejos de consolidarse.

La educación superior en Chile está en pleno movimiento, en tanto el negocio no da tregua. No sólo los negocios universitarios han estado en la prensa durante inicios del año. Un bestial crimen remeció durante el verano la prensa nacional. Gerardo Rocha, empresario fundador de la Universidad Santo Tomás, contrató a un par de sicarios para asesinar al martillero público Jaime Oliva. El asesinato de Oliva, en medio de una explosión e incendio que también quemó a Rocha, no es, en ningún caso, el único escándalo que rodea la educación superior en Chile.

La periodista María Olivia Mönckeberg publicó durante el año pasado El negocio de la Universidades en Chile (Random House Mondadori), texto de más de 600 páginas en el que se realiza una detallada y alarmante investigación sobre esta actividad, negocio redondo que según la reglamentación ha de ser "sin fines de lucro". Mönckeberg, conocida periodista y destacada investigadora sobre materias sin duda polémicas y tapadas, no oculta su asombro al hablar de este "negocio".

Entrevista Terra Magazine: Se habla de una actividad sin fines de lucro. ¿Cómo se estructura el "mercado" de las universidades privadas en Chile? ¿Hay un proceso de transnacionalización?

Mönckeberg: Los canadienses adquieren Laureate internacional, que es el dueño de la Universidad de las Américas y dueño parcial de Andrés Bello, porque las inmobiliarias siguen en manos de inversionistas chilenos. Esta es una figura que se parece mucho a la operación de la UNIACC, comprada recientemente por Apollo en 40 millones de dólares. Es la figura en que los chilenos, los dueños originales, siguen como ejecutivos de las universidades. Este es también el caso de la Andrés Bello, que también mantiene entre sus autoridades como presidente de la junta directiva al ex ministro de Pinochet Miguel Angel Poduje. Hay una cierta simbiosis en este negocio que mantiene en la gestión a los chilenos, o los pone en los directorios.

Terra Magazine: ¿Hay una norma que obligue a esta figura?

Mönckeberg: No. Las universidades tienen muy pocas normas legales. Tan pocas, que los conflictos de intereses abundan. Por ejemplo, está el caso que senadores de la república han sido o son miembros de las juntas directivas de las universidades. Sin ir más lejos, el presidente de la UDI, Hernán Larraín, es miembro del directorio de la Universidad Santo Tomás, la universidad de Gerardo Rocha, protagonista de este asesinato con incendio en febrero en el balneario de El Quisco. Larraín es desde hace varios años miembro de esa junta directiva. Figuras bastante curiosas, en que uno se encuentra, por ejemplo, con que el presidente del Partido Radical, el senador José Antonio Gómez, es miembro de la junta directiva de la Universidad del Mar, que también es una de las poco calificadas en términos académicos y tampoco está acreditada pero tiene sucursales, sedes, a lo largo del país. Y así como estos casos, nos encontramos con otros similares, con ex ministros en los directorios.

Terra Magazine: La norma, el reglamento, es bien clara respecto a que las universidades son corporaciones sin fines de lucro. Cómo se explica que inversionistas extranjeros, fondos de inversión, estén tras esta actividad educacional? ¿O los mueve la filantropía?

Mönckeberg: Efectivamente, es un muy buen negocio. Uno de los mejores. Es la paradoja más grande. La norma, en un país supuestamente legalista, como es Chile, la norma dice eso. Incluso es una ley dictada durante la dictadura de Pinochet. Son corporaciones sin fines de lucro, pero sin embargo esa norma prácticamente nadie la sigue. Creo que en esto hay dos grandes tipos de negocio. El negocio propiamente tal, que está interesado en sacar la mayor cantidad de dinero a través de figuras, subterfugios, como la inmobiliaria que arrienda los edificios, el que presta servicios como el aseo, como los proveedores diversos. Por otra parte, hay que considerar que hay una serie de subsidios, que tienen estas universidades por el solo hecho de serlo. Arrastran la legislación histórica que beneficiaba a las universidades tradicionales, que desempeñaban un rol público, por lo cual no pagan IVA y otros impuestos. Tienen una serie de beneficios tributarios. Según especialistas, es un negocio que tiene más facilidades tributarias que la construcción. Es un negocio que por dar este servicio, educación, está muy favorecida.

Terra Magazine: Usted habla de dos tipos de negocios...

Mönckeberg: Está también el negocio a largo plazo, el negocio ideológico. Como el que tiene el Opus Dei o Los Legionarios de Cristo en las universidades Los Andes y Finis Terrae. O la Universidad Adolfo Ibáñez, que es la universidad de una fundación que está ligada a un grupo económico importante. Allí hay una gran afinidad con el modelo neoliberal puro y duro; es curioso ver en la nómina de estudios honorarios la mención de fallecidos ilustres economistas, como Hayek o Milton Friedman. Es claro ver también la adhesión a la sociedad Mont Pelerin. Todo ello está muy ligado a la Universidad Adolfo Ibáñez. La Universidad del Desarrollo es otro caso muy ilustrativo, de una universidad donde lo político es muy importante. Es una universidad, se podría decir, de la UDI o muy ligada a la UDI. Tiene como presidente a Hernán Büchi, ex ministro de Hacienda de Pinochet, y como vicepresidente al ex candidato presidencial de la UDI, Joaquín Lavín. Los mismos que diseñaron este modelo educacional han tenido éxito en algunas universidades privadas en lo que se refiere a la formación de elite. Cada una con alguna especialidad...

Terra Magazine: Volviendo a lo anterior, es difícil no asombrarse con negocios como la venta de la UNIACC.

Mönckeberg: Esta universidad ha venido haciendo negocios de múltiples formas. Uno de los escándalos fue lo que hicieron con las Becas Valech, que se otorgaron como reparación a los presos políticos para que continuaran sus estudios superiores. ¿Y qué ocurrió? La UNIACC creó unos programas especiales para atraer a estos potenciales becados por el Estado. Les vendieron cursos bastante básicos por el equivalente a un arancel universitario, que es de unos tres o cuatro millones de pesos anuales (sobre los nueve mil dólares). Y esto fue posible porque el Estado abrió la posibilidad de inscripción. Dependía dónde se querían inscribir los alumnos, quienes podían ir a cualquier parte a hacer uso de esta beca. Ocurre que la UNIACC diseñó un sistema de captación de estos potenciales clientes operado por personas de la Concertación y la universidad. Como podemos ver, se juntan intereses cruzados para tentar a estos clientes. En ese directorio de la UNIACC se puede hallar a numerosas figuras de la Concertación. Es muy fuerte la influencia de estas personas, que aparecen avalando cosas así.

Terra Magazine: ¿Cuál fue el resultado de esta operación?

Mönckeberg: No parece muy claro que esos cursos hayan tenido un beneficio para estos ex presos políticos. El Ministerio de Educación, cuando empezó a darse de cuenta de la situación, de que no se estaba ofreciendo una posibilidad real de formación, empezó, dentro sus limitaciones, a ponerle ojo al asunto. La UNIACC tuvo que devolverle al Estado una cantidad importante de dinero. Son cosas que no se han ventilado porque hay muchos intereses creados en el asunto. La UNIACC, que tiene los aranceles más caros, es uno de los principales avisadores de los medios de comunicación.

Terra Magazine: ¿Cómo se puede llegar a pagar esos aranceles?

Mönckeberg: Los alumnos optan, en primer lugar, por las universidades tradicionales. Optan por la Universidad de Chile, Católica, Universidad de Concepción... Además, estas universidades tienen la posibilidad de obtener un número de becas y el crédito universitario solidario, lo que las hace más atractivas. Pero básicamente es el prestigio. De ahí para abajo las postulaciones se mueven de distintas maneras. Si los estudiantes vienen de colegios privados católicos muy conservadores, como colegios del Opus Dei, que les va muy bien en rendimiento, ellos van a optar probablemente por la Católica o Los Andes. Está pasando mucho también con una parte de la elite conservadora, incluso de establecimientos laicos, que siguen prefiriendo estudiar en la Católica. Pero si no consiguen ingresar allí, empiezan a pensar en la Adolfo Ibáñez, del Desarrollo, eventualmente Gabriela Mistral, Mayor. Se va generando una especie de estratificación.

Terra Magazine: Usted ha mencionado la inversión en publicidad de estas universidades. Es un fenómeno absolutamente inusual y extraño, con implicancias, imagino, muy complejas.

Mönckeberg: La inversión publicitaria de estas universidades es impresionante. Según la información oficial, las universidades han pasado a ser el tercer rubro avisador en Chile. Esto tiene otras implicancias, entre ellas obviamente la de los medios. Por ejemplo, de mi libro no se ha hablado en El Mercurio o en La Tercera, no sólo porque ideológicamente están dentro del diseño de las universidades privadas, sino porque son unos de sus principales avisadores. Las Américas es el principal avisador, y el principal avisador per cápita, UNIACC. Terra Magazine: ¿Cómo puede ser que en Chile se publicite en los medios, cual producto de consumo masivo, una carrera universitaria? Mönckeberg: Gente con poco discernimiento crítico ingresa a estas universidades. Y qué les ocurre: muchos desertan en el primer año. Pero el dinero igual le entró a la universidad.

Terra Magazine: ¿Cuál es el resultado de todo esto sobre la sociedad, sobre la formación de las personas?

Mönckeberg: No se puede generalizar. Es muy heterogéneo. Pero es tremendamente discutible, y no me había percatado hasta después de la investigación, de que prácticamente en las universidades privadas no se hace investigación. Es mera docencia, muy repetitiva, profesores que van y vuelven. Estas universidades funcionan como empresas, con un gerente, y un gran número de ellas carece de organización estudiantil, de federación de estudiantes, de centros de alumnos, se trata al alumno como se trata a un consumidor. Las bibliotecas son de muy discutible calidad, la lectura no es abierta. Ha sido tremendamente difícil legislar en todo esto por los quórum calificados y también porque la gente de la Concertación se ha ido metiendo al sistema. Son múltiples los problemas los que hay.

Terra Magazine: Una de las defensas de este modelo de educación es que ha aumentado el número de profesionales en Chile, lo que es bueno para el país.

Mönckeberg: Es probable, pero también hay que ver todas las frustraciones crea. Aquí se ha desvirtuado también todo lo que es la formación técnica. Ocurre que en Chile la formación técnica, que era una preocupación de los gobiernos democráticos previos al gobierno militar, quedó absolutamente desarticulada con el golpe. Por ejemplo, el INACAP, el Instituto Nacional de Capacitación, pasó a manos del sector privado. Es una de las privatizaciones menos conocidas. El asunto hoy en día está haciendo crisis. Es dramático. Hay un déficit de formación de técnicos. Hoy es una realidad el sistema privado. Es heterogéneo, no contribuye en nada a mejorar la equidad, está endeudando a la gente sin saber cuál es el verdadero beneficio. Lo que ahí brilla no es oro en términos académicos, sí en términos monetarios.

Publicado por EDUARDO AQUEVEDO S., Ph.D.

Texto sacado de aquí.

INFO movilizaciones 21 de mayo.

Enviado desde federación:

Estimados:

Como acordamos en el Consejo de Presidentes pasado, y una vez finalizada la Convención de Estudiantes en donde definimos cuáles serán nuestros lineamientos por lo menos para los dos siguientes años, les envío el documento en donde como Mesa Ejecutiva manifestamos nuestra postura en torno a la presencia de los estudiantes de la PUCV en las movilizaciones del 21 de mayo.

Les pido que aquellas carreras en donde todavía no se dé la discusión, se lea el presente documento en donde manifestamos nuestra opinión al respecto. De todas maneras, y como las carreras siempre son autónomas a la hora de tomar las decisiones, en definitiva el documento puede ser o no ser tomado en cuenta.

La idea es que lleguen todos con algún grado de información a la hora de tomar las decisiones como Asamblea y a la hora de llevar a cabo la discusión en el Consejo de Presidentes del día 18 de mayo.

Saludos fraternales

Felipe Pimentel
Vice Presidente
FEPUCV

Federación de Estudiantes

Pontificia Universidad Católica de Valparaíso

FePucv / VicePresidente 04/2010

MAT: Movilizaciones 21 de Mayo.

FePucv 2009-2010

Valparaíso, 17 de mayo de 2010.

CENTROS DE ESTUDIANTES Y CENTROS DE ALUMNOS

A través del presente oficio, y tal como lo acordamos en el Consejo de Presidentes anterior, la Mesa Ejecutiva de la Federación de Estudiantes pone a su disposición algunas de las razones por las cuales considera que es necesario sumarse a la movilización nacional convocada para este viernes 21 de mayo con motivo de la primera cuenta pública del gobierno de Sebastián Piñera.

Como Mesa Ejecutiva creemos que el 21 de mayo representa una oportunidad única para poner en la palestra nacional las temáticas de fondo sobre la educación superior, que se hagan cargo de la coyuntura del terremoto pero que también las sobrepasen, las cuales ya definimos y acordamos conjuntamente en nuestra Convención de Estudiantes.

Por lo anterior adjuntamos un documento base que cada CEE/CAA puede trabajar de manera autónoma, ya que nuestro objetivo es que en aquellas asambleas que todavía no toman su decisión esta se haga con mayor información.

Sin otro particular les saluda cordialmente,

	FELIPE PIMENTEL BRAVO VICEPRESIDENTE FEPUCV

Incl.: Lo indicado.

CC: Archivo

Nuestra Responsabilidad con la Educación Superior

Es indudable que hoy como país atravesamos uno de los mayores desafíos que hemos tenido que afrontar en nuestros últimos años y quizás en nuestra historia. La reconstrucción del país, debido a la catástrofe natural que nos afectó hace algunos meses ya, requiere del esfuerzo y la participación de todos nosotros sin distinción alguna.

En base a lo anterior, los estudiantes de educación superior hemos demostrado ser un pilar fundamental en esta ardua tarea de reconstrucción. En un plano más específico como estudiantes de la PUCV, desde un primer momento fuimos capaces de constituirnos en actores sociales de relevancia, organizando –apenas tres días después de ocurrida la tragedia- campañas de recolección de ropa y alimentos para las zonas más afectadas por el terremoto (como lo fue Juan Fernández y Constitución), fuimos capaces de ir a las zonas afectadas a ayudar en las tareas de distribución de alimentos y realización de catastros en una primera instancia, y luego nos organizamos de manera exitosa en torno a la tarea de construir viviendas de emergencia a lo largo de todo el país –ya sea a través de la FEPUCV, organizaciones de voluntarios como Chile de Pie y La Minga, o actualmente a través de la DAE-, entre muchas otras actividades.

Sin embargo somos enfáticos en evidenciar en primer lugar el hecho de que la reconstrucción del país no pasa de manera exclusiva por la “mediagüización de Chile”, y en segundo lugar que nuestra labor como estudiantes universitarios no se remite solamente a la noble actividad del voluntariado. Nuestro país requiere reconstruirse desde sus cimientos más sólidos y materiales –los que podrían ser representados por una casa-, pero también desde sus cimientos más espirituales –como los que representarían las relaciones sociales, o la educación-. Por este motivo, la Universidad como institución y la educación en general, simboliza quizás uno de los esfuerzos nacionales más importantes de reconstrucción, porque entendemos que en la educación descansa gran parte del futuro de nuestro país.

Por este motivo creemos que el presente viernes 21 de mayo, día en que el gobierno de Sebastián Piñera dará su primera cuenta pública –la cual versará sobre el Plan de Reconstrucción que su gobierno ha llevado a cabo-, nosotros como estudiantes universitarios debemos estar presentes, ya que tenemos bastante que señalar.

En primer lugar rechazamos de manera enfática la exigua política de ayudas que ha implementado el MINEDUC como forma de apoyar a aquellos estudiantes afectados por el terremoto, ya que constituye más bien un simbolismo que un auxilio verdadero. La asignación de $30.000 pesos es a todas luces insuficiente, como también lo es la política de asignación: con información socioeconómica del año pasado, solamente extensiva a los dos primeros quintiles y a estudiantes que viven desde la sexta a la octava región, etc.

En segundo lugar consideramos que las políticas adoptadas en materia de educación superior, con la excusa del terremoto, son en realidad la materialización del programa de gobierno de Sebastián Piñera. De esta manera nos posicionamos en contra de medidas tales como la reducción del dinero en torno a Becas Chile o el avance progresivo del crédito con aval del Estado, medidas que conllevarían a un endeudamiento cada vez mayor por parte de las familias chilenas, la profundización de las lógicas de autofinanciamiento que nuestras Universidades deben enfrentar desde hace casi treinta años, y por último culminarían en una elitización cada vez mayor de los estudiantes que ingresarían a realizar estudios universitarios.

En tercer lugar creemos fehacientemente que la reconstrucción del país es una que debe ser consensuada y discutida por todos los actores y sectores a nivel nacional y por ningún motivo debe ser una reconstrucción impuesta. Desde esta perspectiva consideramos de vital importancia que nosotros mismos nos preguntemos en materia educativa ¿cuál es el país que queremos reconstruir y bajo qué lógicas?

En base a la pregunta recién planteada, y en torno a los lineamientos políticos adoptados en la recién efectuada Convención de Estudiantes, como estudiantes de la PUCV debemos oponernos a las lógicas de reconstrucción ya señaladas impuestas por el gobierno de Piñera, las cuales son contrarias a las definiciones que como movimiento estudiantil hemos acordado, y que versan sobre los siguientes puntos:

1. Queremos una Universidad que a nivel interno fomente y reconozca la participación política y resolutiva de toda su comunidad universitaria, en temas de vital importancia institucional como aquel que representa el Plan de Desarrollo Estratégico, la elección de un Rector o la discusión presupuestaria, por sólo nombrar algunos.
2. Queremos una Universidad preocupada de investigar y formar profesionales íntegros y no una preocupada de sobrevivir financieramente; por lo tanto nos oponemos a las lógicas del autofinanciamiento dentro de las instituciones de educación superior.
3. En base a lo anterior, exigimos que el Estado se haga cargo de nuestro derecho básico a la educación, aumentando el gasto estatal en esta materia. De esta manera en el presupuesto de todas las Universidades Públicas exigimos que el aporte estatal sea mayoritario, y por lo tanto, el de las familias debe ser cada vez menor.
4. Queremos una Universidad que trate de romper las brechas sociales terminando con la elitización que la educación superior ha experimentado en los últimos años, ya sea a través de programas de ingreso especial, asignaturas y tesis preocupadas de resolver profundas problemáticas sociales, o campañas de extensión que lleven la cultura y el conocimiento a aquellos lugares a los cuales no llegaría de otra manera.
5. Queremos una Universidad con marcada vocación pública, más preocupada del desarrollo país que de los intereses del mercado, con líneas de investigación acordes a lo señalado anteriormente, y en donde los estudiantes en conjunto con los docentes asumamos nuestra responsabilidad en torno a la tarea de pensar sociedad y construir país.

Como estudiantes de la PUCV, y de acuerdo a los lineamientos políticos adoptados en la presente Convención de Estudiantes, consideramos que ésta es la Universidad que como estudiantes –a nivel nacional- debemos construir y por la cual debemos luchar. Una que priorice el bienestar de su comunidad, la participación y el respeto entre sus miembros por sobre el mercado. Una que permita espacios de discusión y resolución por sobre el autoritarismo amparado en la ley. Una preocupada por el desarrollo país y las problemáticas sociales por sobre su, cada vez mayor, ensimismamiento.

Esta es la tarea que actualmente nos aboca. Éste es el país y la Universidad que esperamos construir. Esta es nuestra responsabilidad. Por eso hagamos del 21 de mayo el día en donde los derroteros de la educación superior sean los que nosotros como comunidad universitaria delineemos y propongamos, y no los que una vez más nos imponga la clase política.

Declaración Publica de la Carrera de Castellano

DECLARACIÓN PÚBLICA

Ante los acontecimientos suscitados en las últimas semanas de la administración de Sebastián Piñera, actualizamos las demandas históricas estudiantiles de los últimos años que han sido desplazadas (o escudadas) en esta oportunidad a causa del nefasto terremoto que afectó al país este 27 de febrero.

Particularmente hacemos hincapié a los temas relacionados con el petitorio del CONFECH emanado el 27 de abril, con las políticas de financiamiento y de créditos para la educación superior que este nuevo gobierno intenta impulsar, con la ineficaz discusión en torno al Proyecto de ley sobre el sistema nacional de aseguramiento de la calidad de la educación parvularia, básica y media y su fiscalización, y, además, con relación al tratamiento que se le está dando al programa de Becas Chile. A la comunidad universitaria en general declaramos lo siguiente:

1.- En cuanto al petitorio que impulsó el CONFECH el pasado 27 de abril, manifestamos nuestro apoyo consecuente a los puntos propuestos, pues los consideramos pertinentes y justificados en la medida que logran abarcar las necesidades más inmediatas de los(as) compañeros(as) afectados(as) en el centro-sur del país.

Solidarizamos, en este aspecto, con la demanda de aumentar los beneficios estudiantiles a todos los estudiantes que sufrieron daños directos y/o indirectos; solidarizamos con permitir el congelamiento de carreras de todos los damnificados por más de un año sin perder beneficios; solidarizamos en fortalecer la entrega de recursos para las universidades tradicionales que vieron dañados parcial o totalmente sus inmuebles; solidarizamos con disminuir las trabas burocráticas entre el Estado y sus universidades; entre otras demandas.

2.- Con respecto a las políticas de financiamiento y sistemas de créditos para la educación superior, rechazamos los dichos del Ministro de Educación, señor Joaquín Lavín Infante, en cuanto a:

2.1 Su propuesta de cambio del Fondo Solidario de Crédito Universitario (FSCU) por el Crédito con Aval del Estado o la ampliación de la cobertura del primero sin una mayor inversión económica estatal.

2.2 Su propuesta de eliminación del Aporte Fiscal Directo (AFD) y su sustitución por el Aporte Fiscal Indirecto (AFI), ya que consideramos que se reduce el beneficio a las universidades tradicionales obligándolas a participar en el juego de la mercantilización de las necesidades educativas y fortaleciendo sólo el lucro de instituciones privadas.

3.- En relación con el proyecto de ley sobre el sistema nacional de aseguramiento de la calidad de la educación parvularia, básica y media y su fiscalización, actualmente en tercer trámite constitucional, declaramos:

3.1 Que el rol de esta ley burocratiza aún más el modelo administrativo del Ministerio de Educación, por cuanto se dividen las funciones de fiscalización, agencia de desarrollo y calidad y de regulación de la educación.

3.2 Esta ley debe abarcar, en sus parámetros fiscalizadores y educativos, a todos los establecimientos de educación del país (ya sean municipalizados, particulares subvencionados y particulares pagados), como a su vez a todos los agentes y actores involucrados en el proceso educativo.

3.3 La necesidad urgente de un debate público en torno a la calidad de la educación chilena y a la formación profesional docente. Esto es preguntarse cuál es el tipo de enseñanza y aprendizaje que queremos para nuestra sociedad y las generaciones venideras, preguntarse qué tipo de profesores estamos formando en las instituciones de enseñanza superior, preguntarse qué tipo de currículo educativo queremos reforzar o crear, preguntarse qué actores y agentes sociales son indispensables en este proceso, etc.

4.- En cuanto a la propuesta del gobierno de Sebastián Piñera de reducir los beneficios de Becas Chile, teniendo en cuenta que este programa tiene por fin el potenciar a los profesionales de todas las áreas en beneficio directo con la sociedad, rechazamos rotundamente cualquier propuesta de cambio que vaya en desmedro de las mismas pues esto conlleva un estancamiento, o peor todavía, a un retroceso transversal al desarrollo de las prácticas sociales, culturales, técnicas y humanas del país.

De acuerdo a lo expuesto reafirmamos nuestra postura crítica y activa frente a la inmovilidad, apatía e inercia de gran parte de nuestros(as) compañeros(as) universitarios(as) especialmente ante las movilizaciones que se están generando en estos días en diversos centros educativos y sociales de Chile.

Ante ello hacemos un llamado a las demás carreras, y con especial exigencia a la Federación de Estudiantes de la PUCV, a abrir un diálogo y canales de información más expeditos respecto a la contingencia política del actual movimiento estudiantil y las políticas gubernamentales promovidas por el Ministro de Educación en conjunto con el DUOPOLIO ALIANZA-CONCERTACIÓN.

Legitimamos, en definitiva, el deber ético y derecho consecuente del estudiantado y demás fuerzas sociales en el ejercicio de la posición crítica y transformadora frente a las políticas de la agenda capitalista nacional de las últimas tres décadas.

Carrera de Castellano y Comunicación PUCV

Asamblea 12 de mayo

info reunion con el decano, llamado a Asamblea proximo Jueves!

estimadxs:

hoy dia jueves, a las 12 tuvimos una reunion con el decano para plantear nuestros intereses como asamblea y obtener informaciòn directa sobre como se han ido dando las cosas en sausalito. La reunion que fue fijada el pasado martes luego de la reunion sostuvieron los centros de estudiantes (voceros de Asamblea incluidos), federacion y el decano, M no conto con la presencia del director de la escuela Luis Onetto ya que se encontraba dando clases en curauma, no obstante esto el Decano, Sr Nelson vasquez, junto a la secretaria de facultad nos recibio (Jamadier Muñoz, Omar Saldivia y Nicolas Valdivia).

La reunion contuvo los siguientes puntos:

. Se le explico la organica de Asamblea y el señor decano nos explico la organica de la universidad, de esto se desprenden ciertas precisiones: las funciones del decanato son administrativas, en el organigrama de la universidad los entes autonomos en materia de recursos son las unidades academicas, el decano no decide sobre las normas (incluidas las del uso de los espacios ya que estas son diseñadas por el consejo superior encabezado por el Rector), su funcion es de administrar estas. y funcionar como un coordinador de las unidades academicas.

. luego de lo cual se le presento nuestra situaciòn sobre la salita del anfiteatro y los materiales perdidos, también se detallo la historia de ese proceso y la perspectiva de asamblea sobre el uso de los espacios. El decano respondió que aquella salita siempre fue una bodega, desde la política de los espacios y que el limpiarla y todo si bien fue decision suya la aplicaciòn de la misma fue realizada por la DAE (reinaldo intermedio) y el departamento de mantención de la universidad, por tanto de los materiales contenidos en la misma no tenia idea. Dejo en claro que aquella bodega estaba pensada para el uso de las unidades académicas las cuales pedían su uso. luego de la negociación nos propuso no obstante las restituciòn de los materiales (el decanato paga), que incluyen: marco de telón, telon, 6 galones de pintura, rollo de 40 metros de papel craft.

. también se trato el tema de los espacios y el uso de ellos, particularmente el uso del anfiteatro, frente a aquello y luego de la negociaciòn, el decano nos ofreció: habilitar en el espacio del anfiteatro tomas corrientes y conexion a internet(fija no wifi ya que esta no funciona como corresponde), para que pudiésemos ocupar el espacio para ciclos de cine etc etc.. sin tener que estar tirando cables desde filosofia, frente a la posibilidad de seguir pintando se mostró de acuerdo en la medida en que se siguiese el conducto que es nosotros presentamos esta idea a la unidad academica, los cabros de filosofia a la suya y luego nos reunimos con el para ver el detalle del proyecto, pero desde ya demostró que "no le molestaba en lo mínimo, ya que entiende que esto es una universidad y no un hospital", no obstante como único pero que puso a la idea de las manifestaciones culturales ya sea mural o lo que sea es que no sean "groseras o de mal gusto".

luego se realizo la Asamblea que teníamos planificada para hoy, donde la Asamblea decidió aceptar la oferta del Decano, sin renuniciar a la demanda de la salita no obstante se decidió canalizar esta a través del movimiento coordinado con los demás centros de estudiantes, los cuales se reunirán con el decano el martes 18 para plantear las necesidades que surgan de la Asamblea abierta de facultad que esta fijada para este martes 11 a las 1:15 en el patio de la facultad. a la cual todos están invitados, Asamblea abierta que se realiza para definir las demandas coordinadas como estudiantes de sausalito para presentárselas al decano.

También se vio en Asamblea, la idea de organizar una jornada cultural para el próximo 24 de mayo (corrijanme si me equivoco, el ultimo miércoles de mayo), que incluye feria de las pulgas, ciclo de cine mechon, cuentacuentos y eso por ahora, se cita a ASamblea para el próximo jueves 13 de mayo donde analizaremos los resultados de la Asamblea Abierta de Facultad y veremos en especifico la jornada cultural que estamos organizando para mayo, tambien desde ya los interesados en participar o ocupar el espacio se les recomienda acercarse el jueves. Se vio también el tema de la Convención de estudiantes de donde salieron un grupo de representantes, por cierto ya se entrego la sala de Asamblea y las cosas que nos tenían en el gympert, salvo el hervidor del cafe solidario ¬¬, por tanto aun se retrasa la reinauguracion en gloria y majestad del mismo (por cierto también se hablo con el decano sobre el café y dio su venia para que siga sin hostigamientos, y se toco también el tema de la concesionaria a propósito de lo mismo y de las quejas que a recibido por estudiantes que le hacen competencias, y de forma informal y negociación mediante dejo entrever que no hay atados con eso mientras se haga "de forma mas privada", asi que ya sabe si va a vender hamburguesas no se vaya a poner frente a la cafeta y no habrá problemas. )

Resultados de la reunion de hoy con el Decano, se cita a Asamblea para este jueves!

informacion que salio de la reunion que sostuvo nuestro vocero ante federacion: jamadier y nuestro vocero ante el DAE: esteban junto a los demas centros de estudiantes de sausa y la secretaria de federación con el señor Nelson Vasquez, decano de la facultad.

. se entrego finalmente la llave de la sala de Asamblea, mañana a las 1:15 traen nuestras cosas, dentro de ellas el hervidor fijo del Cafe solidario por tanto el Cafe solidario mañana a la hora de almuerzo vuelve para quedarse todos los dias y no de vez en cuando nomas.. por cierto vuelve con radio.

. se le entrego la carta al señor Nelson Vasquez, decano. carta que esta en el blog de Asamblea por si les interesa, notificando de nuestro malestar

. el señor decano dejo en claro que por estatutos de la universidad, los decanos no hablan con los estudiantes, la unica forma de que esto suceda es a traves de las unidades academicas ( "traiga a su apoderado"), no obstante acepto tener el proximo martes 18 de mayo a las 8:15 de la mañana una reunion con los delegados de las carreras y la secretaria de federacion otra vez para tratar los puntos contenidos en la carta.

. nos dio finalmente hora, bueno a la unidad academica en realidad, es decir la reunion sera entre el decano, el director de nuestra escuela luis onetto y nuestros voceros, este proximo jueves a las 12. donde se espera tratar el tema especifico de la salita de la que nos desalojaron y los materiales que en aquel desalojo se perdieron, ademas de todos los demas temas los cuales tambien se canalizaran en conjunto con las demas carreras ya que constituyen problemas comunes, como el tema de los computadores, la administracion de los espacios publicos etc.

. junto a los representantes de las demas carreras de sausalito se acordo realizar una Asamblea Abierta de Sausalito para tratar en comun y ver cuales son los problemas que nos aquejan como estudiantes y que podemos tratar con el decano, lo mismo que para acordar lineamientos de acción coordinada en pro de ejercer presion para la solucion de los mismos, esta Asamblea Abierta de Sausalito sera la proxima semana, el dia Martes 11 a las 1:15 en el patio central de Sausalito, desde ya se avisa (estas fecha estaran a disposicion en el blog de la Asamblea, lo mismo que esta información.)

. Se cita a Asamblea para este proximo Jueves a las 13:20 en el Anfiteatro para tratar estos temas, resolver dudas, recolectar quejas etc. ademas de como se acordo en la Asamblea de hoy luego de la reunion de nuestros voceros, comenzar una campaña de información y movilización con vistas a la Asamblea general de Sausalito del proximo martes y a la reunion de nuestros voceros, las demas carreras y federacion con Nelson Vasquez, decano de la facultad. mire que "sin movilización, la cuestión no avanza".


Recomendamos tambien encarecidamente comenzar a discutir e informar de estos temas en los cursos y demas instancias, particularmente a los compañeros que no tienen internet a quienes se les hace mas dificil acceder a la información, ya que nos encontramos en un momento crucial, y si no le ponemos atajo ahora despues no sirve de nada andarse quejarse por lo bajo o escribiendo sobre emancipación en alguna prueba o ensayo.

nos vemos el jueves.

a Difundir!

Carta para el Decano.

(estimados, la presente carta fue entregada a David Letelier (DAE), para que a travez de él llegase a manos del Decano, que luego no se diga que no seguimos el conducto regular.)

Viña del Mar 28 de abril de 2010
Señor Nelson Vásquez Lara
Decano facultad de Filosofía y Educación
P R E S E N T E
Junto con saludarlo a través de la presente me dirijo usted para señalar algunos temas relacionados con los servicios que se prestan en el campus Sausalito, los cuales, de un tiempo a esta parte, se han visto mermados por razones desconocidas para los estudiantes.
Uno de los temas que presta nuestra mayor preocupación, tiene relación con la sala de computación que se encuentra en el cuarto piso, la cual se ha mantenido cerrada desde el inicio del año académico. Nuestra preocupación radica en el hecho que es uno de los pocos espacios que contamos para poder realizar trabajos, imprimir documentos y mantenernos conectados con actividades académicas virtuales, ya que el otro espacio que existe en la facultad, en la hemeroteca, no cuenta con las condiciones mínimas para responder a la alta demandas que tiene el servicio en la facultad.
Otro tema que consideramos de gran importancia, tiene relación con la ocupación de espacios comunes, como es el caso del Aula Media, ya que el cobro por la utilización de dicho espacios significa que muchas iniciativas estudiantiles no se puedan llevarse a cabo, debido a que significa contar dentro del presupuesto de los Centro de Alumnos y de los estudiantes, con un costo adicional por la ocupación de un espacio universitario fundamental para la realización de actividades masivas como foros, congresos, seminarios, reuniones ampliadas, etc.
Estos y otros temas responden al fin de la presente carta, el cual es poder fijar una reunión en conjunto, para trabajar de manera permanente y comprometida en la resolución de estas problemáticas que inciden de manera directa en nuestro quehacer estudiantil, y también establecer una hoja de ruta para trabajos futuros.
Esperando una pronta y positiva respuesta, me despido afectuosamente

Romina Maragaño Schmidt
Secretaria General FEPUCV

INFORMACIÓN SOBRE LA TNE

Federación de Estudiantes
Pontificia Universidad Católica de Valparaíso
FePucv / Presidencia 18/2010
MAT: TNE
FePucv 2009-2010
Valparaíso, 30 de abril de 2010.
Miembros del Consejo de Presidentes
PRESENTES
Junto con saludarlos, a través de la siguiente deseo poner en su conocimiento informaciones relativas a la Tarjeta Nacional Estudiantil, luego de las diversas reuniones que hemos tenido con la JUNAEB y la Secretaría Regional Ministerial de Transporte, cuya última fue realizada el día de ayer 29 de abril.
Situación tarjeta nacional estudiantil
Entrega de TNE a estudiantes de primer año
Según lo expuesto por las autoridades regionales y por las autoridades universitarias a cargo del proceso, la Dirección de Procesos Docentes, en nuestra universidad todos los estudiantes de primer año deberían tener su TNE. Nuestra situación, que es similar a la de la Universidad Técnica Federico Santa María, contrasta con la de la Universidad de Valparaíso, Universidad Playa Ancha, todas las universidades privadas, centros de formación técnica e institutos profesionales donde existen muchos estudiantes sin posibilidad de acceder aún a su TNE.
Frente a esta situación la JUNAEB anunció que la vigencia del comprobante de matrícula para acceder a la tarifa escolar, se extiende por lo menos una semana más, es decir, hasta el 7 de mayo, por tanto se podrá seguir pagando escolar con dicho documento. Este acuerdo se ha alcanzado con los gremios del transporte de la quinta región hace un par de días y deja sin efecto lo señalado por la pegatina que se encuentra en cada una de las micros, la cual anuncia la vigencia del comprobante hasta el 30 de abril.
Como existen aún muchos estudiantes universitarios de la quinta región sin su TNE, el Zonal V exigió a las autoridades regionales una nueva prórroga para la validez del comprobante de matrícula hasta el 31 de mayo. Ante dicha exigencia, el SEREMI de Transporte se comprometió a lograr dicha prórroga con los gremios.
Por último, en el supuesto que existiera aún algún estudiante de primer año de nuestra universidad sin su TNE, les solicitamos que nos lo informen a la brevedad, indicándonos nombre completo y carrera, a fin de hacer las gestiones necesarias para que pueda contar con su pase.
Revalidación estudiantes de cursos superiores
El proceso de revalidación de la TNE, es decir, poner sobre la tarjeta un “stiker” de color que indique “año 2010”, no se ha llevado a cabo en ninguna universidad, salvo parcialmente en la Universidad Playa Ancha. En nuestra Universidad, el proceso de revalidación comenzaría el 19 de mayo, y sus detalles serán anunciados oportunamente.
Es importante tener claro, que la duración de la TNE no revalidada para los estudiantes de cursos superiores es hasta el 31 de mayo.
Situación tarifas transporte escolar
Otro punto sensible es el de la tarifa escolar. Como hemos mencionado en distintos consejos de presidente, la aplicación de la ley de subsidios al transporte público implica que los estudiantes tenemos derecho a pagar tarifa escolar desde el primer lunes de la última semana de febrero hasta el 31 de enero del año siguiente (por ejemplo, del 22 de febrero 2010 al 31 de enero 2011) las 24 horas del día y los 7 días de la semana.
Como hemos podido evidenciar, en la práctica esta situación no se cumple. Si bien las tarifas escolar han experimentado bajas ($80, $100, $120, $170, según sea el caso), se sigue aplicando el régimen tarifario del año pasado.
En atención a lo anterior, el Zonal V exigió al Seremi de Transporte que ejerciera las atribuciones que la ley le entrega para hacer respetar el nuevo régimen tarifario. De esta manera se comprometió a aumentar los fiscalizadores en la calle y pegar en cada una de las micros un tarifario que señale claramente los valores de la tarifa escolar y su tiempo de uso. En la confección de dicho tarifario, nuestra Federación de Estudiantes tomará parte a fin de asegurar que la información que señalada sea la que corresponde.
Además, se coordinará un mecanismo electrónico (vía web FEPUCV) centralizado de denuncias por abusos de los choferes contra los estudiantes, a fin de que el gobierno tenga las informaciones precisas para ejercer los medios de fiscalización que la ley le atribuye.
Código de buenas prácticas en la micro
Nuestra Federación de Estudiantes propuso al gobierno regional generar una mesa de trabajo junto a los choferes de la locomoción colectiva, que tendrá por objeto constituirse en una instancia de diálogo permanente entre los distintos actores del transporte público, a fin de concordar y establecer prácticas que tiendan a mejorar el trato y relación que existe entre el estudiante y el chofer.
Esperando haber resuelto sus dudas sobre este importante asunto, se despide cordialmente,



JORGE SHARP FAJARDO
PRESIDENTE
FEPUCV

"A llegado carta" desde Federación información sobre los ultimos CONFECH

AQUI LA INFO DE LOS CONFECH ANTERIORES!, por cierto importante: fechas de movilizaciones.